為切實貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，進一步推動和深化產教融合、校企合作，充分發揮企業在技術技能人才培養和人力資源開發中的重要主體作用，強化產教融合型企業的帶動引領示范作用，按照《國家發展改革委教育部關于印發<建設產教融合型企業實施辦法（試行）>的通知》（發改社會〔2019〕590號），結合校企實際制定《西鐵城（中國）精密機械有限公司產教融合、校企合作三年規劃》，從而明晰產教融合與校企合作的建設目標、具體工作計劃、保障措施等方面規劃，確保規劃科學合理、實施成效明顯、管理措施具體可行、建設責任落實到位、管理制度規范健全。在新起點上把產教融合、校企合作工作扎扎實實向前推進，并借此契機，更好的推進西鐵城（中國）精密機械有限公司與淄博職業學院、淄博機電工程學校等學校的現代化教育建設工作，更好的發揮行業內示范、引領、輻射和服務工作。
一、產教融合與校企合作合作基本情況
（一）西鐵城（中國）精密機械有限公司
西鐵城（中國）精密機械有限公司成立于2005年，是日本西鐵城精機株式會社在中國設立的獨資子公司，也是中國的唯一總部。位于淄博市周村區新華大道10058號，注冊資本2,936萬美元，占地30畝，現有員工300余人，并有上海、東莞、寧波、大連分公司，統管整個中國市場的生產及銷售。公司緊盯世界一流技術，開發生產及銷售具有當今世界最尖端科技技術的超高精度、超高效率、超高機能CNC縱切中心等各類數控機床，精密機床國內市場占有率達30%以上。產品廣泛應用于汽車、航天航空、計算機、通訊、IT、醫療、5G、VR（虛擬實境）、AI（人工智能）等產業關鍵精密零部件的加工，代表了當今制造業的國際先進水平，位居中國同行業前列。
公司本著“顧客滿意度No.1”的原則，建立健全了嚴格的質量管理體系和環境管理體系，通過了ISO9001質量管理體系認證、ISO14001環境管理體系認證，先后被評為省級“專精特新”中小企業、“省級新舊動能轉換庫企業”、“優秀外資企業”、“淄博市文明單位”、“淄博市標桿企業”、“招商引資突出貢獻單位”、“外經貿突出貢獻單位”、“經濟發展突出貢獻企業”、“安全生產先進單位”、“尊師重教先進單位”等榮譽稱號。
（二）產教融合、校企合作工作現狀
西鐵城（中國）精密機械有限公司始終將人才培養作為企業發展的核心舉措之一，把握企業人才需求和學校人才供給的結合點，探索形成了在組織管理、招生入職、合作育人、考核評價、合作發展等多方面產教融合、校企合作的體制機制，實現了企業發展需求和人才培養工作的雙贏，自公司成立之初就與各高校開展校企合作，積極開展產教融合創新辦學模式和實踐。近十年來，每年都能接收多名學生來企頂崗實習，并制定從實習到留任的培養方案，有力促進了學生的全面發展，促進了“雙師教學”的共同成長，促進了學校專業建設和企業競爭力的提高。2018年，西鐵城（中國）精密機械有限公司和山東新景表業有限公司、淄博機電工程學院共同創辦“企中學”——新景學院，針對學校相關專業，強化校企合作，并將校企業合作納入各自工作日常管理，制定統一章程，各自承擔相應的責任和義務，優化學生頂崗實習的質量，搭建平臺提升學生的就業層次。與學校聯合申報的現代學徒制項目獲得省現代學徒制試點立項。
公司內部設有技術中心，現有技術人員80余名，公司產品擁有“LFV低周波振動切削技術”、“摩擦結合技術”、“流線型控制方式”、“軸移動重疊功能”等多項專利，及多項自主實用新型專利。公司正積極申請國家高新技術企業，另有十多項實用新型專利正申請中。公司搭建起產學研合作的平臺，與山東理工大學、山東輕工職業學院、淄博職業學院、淄博機電工程學校建立合作關系，定向為公司培養專門技術人才，快速建立起企業的“人才梯隊”，培育應用型人才，促進了職業教育與企業社會需求緊密連接，使各方以較低的投入、較小的成本風險獲取最大的效益，實現多方共贏。
二、建設目標
為適應國家“十三五”期間產業發展需要，本著“以人為本，和諧發展”的文化建設理念，深入實施創新驅動發展戰略，增強產業轉型升級的技術技能人才培養力度，深化產教融合、校企合作和發揮企業優勢的重要作用。在未來三年內，通過校企產教融合建設，著力打造技術技能型人才建設和和諧校企文化建設。大幅度提高學校辦學的規范化和現代化水平，使校企業合作實力更強，特色更加鮮明，教學質量、管理水平、經濟效益和輻射能力等方面都有明顯的改善和提升，充分發揮引領、骨干和輻射作用，為當地的經濟和社會發展做出貢獻，制定以下目標：
（一）完善培養機制，提升企業影響力
以企業和學校為主體，成立專業建設指導委員會，通過校企合作中的定向人才培養機制、項目合作、學術交流平臺、校企互聘、同教同學等形式，拓寬企業各類人才的視野，促進企業自我研發能力的提高，從而全面提升企業整體影響力。
（二）“雙師”共研，培育新人才
通過校企合作中“招工即招生，入企即入校，企校雙師聯合培養”為主要內容的企校雙制、工學一體的“新型學徒制”培養模式，建設專兼結合的校企優秀教學團隊。采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業技術人員“互兼互聘、雙向交流”等措施，建設具有“雙師”素質、“雙師”結構的校企優秀教學團隊。以企業為培訓責任主體,以專業知識、操作技能、安全生產規范及職業素養為主要培養內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業急需的高技能型人才。
（三）“四位一體”，長效合作，多方共贏
按照“學生—學徒—準員工—員工”四位一體的人才培養總體思路，開展基于“現代學徒制”的“校中廠”、“廠中校”的校企合作新模式。通過校企合作，為企業引進更多的優秀的，與需求相符且專業對口的學生提前進入公司實習，讓實習學生提前了解崗位工作內容、企業文化，增進企業認同感，增加實習學生保留率，同時縮短公司新員工培訓周期及培訓成本，亦可緩解企業階段性生產人員緊缺問題。
（四）新起點，新未來
2019年，公司總投資3億元，占地面積100畝，年產4000臺精密數控機床項目落地，西鐵城新景高端裝備智能制造產業園如期開工建設，依托此項目，校企聯合成立“高端裝備制造中心”，作為高端裝備制造實訓基地，構建“產、教、研”一體的產教深度融合智能制造實訓平臺和理實一體化“教學工廠”。
三、具體工作計劃
未來三年，產教融合與校企合作將具體圍繞以下6個方面開展各項工作。
（一）校企合作，打造特色鮮明的技術技能型專業人才
繼續加強“整合—互動型”校企合作模式，建立和完善人才培養模式改革與課程開發、師資隊伍、實訓基地“三大合作”機制，并建立一整套科學、合理、指導性強且符合學校實際情況和發展要求的校企合作制度。學校重點建設的專業要與區域經濟、社會發展緊密聯系、與產業發展對應度高、人才需求量大、影響力強的主體專業。以培養區域經濟和社會發展急需人才為目標，構建層次清晰、布局合理的專業體系，擴大各專業對地方經濟發展的覆蓋面，顯著提升專業建設的整體水平和服務能力。
（二）工學結合，改革人才培養模式與課程體系
把工學結合、校企合作作為人才培養模式改革的重要切入點，由此引導課程設置、教學內容和教學方法改革。樹立學生是學校品牌的理念，真正培養出有良好的職業道德、過硬的身體素質、較強的專業技能、具備可持續發展的學習與適應能力的實用性技能人才。堅持實施校企之間在專業建設、課程建設、教學團隊與基地建設，課程評價等方面的融合。以課本補充教材建設為切入點，積極推進課程體系與教材體系改革。以職業能力為主線，以職業活動課程為主體，從實用出發，在確定每個專業主干課程的基礎上，根據崗位需求，組織教師開發部分課本補充教材，突出學生的綜合素質培養。
（三）立足實訓，應用企業硬件創新教學模式
強化實踐教學方式的工作過程導向；更新教學手段，構建實訓學習平臺，支撐技能學習；建設生產模擬場景，生動直觀地展示知識、技術和生產崗位。重點建設校企學習型、生產型實訓室及實習基地，承擔實踐教學、專業技術教授等任務，讓學校與企業共同成為機械制造業技能人才培養的實訓基地。
（四）提高素質，打造一支精良的師資隊伍
未來三年通過產教融合和校企合作的實施，建設一支結構優化、素質良好、富有活力的“雙師”素質和“雙師”結構的師資隊伍，是實現機械制造業產教融合目標和任務的關鍵。為此，校企將加強專業帶頭人和骨干教師的培養；聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職顧問；落實學校師資企業實踐制度，提高“雙師型”教師比例。遵循職業教育的規律，圍繞素質和能力，以學生能力的提高作為標準，深入開展崗位教學，提高學生的學習能力和知識應用能力。
（五）完善體系，健全規范管理運行機制
建立多方參與的決策機制和教育教學質量監測機構；創新人事制度；完善培訓、教學、就業等校企業務管理辦法。改革評價模式，建立過程性評價與總結性評價相結合的評價體系。全面引入社會化考核，即在學習之后，組織學生參加職業技能鑒定。一方面可以使專業課教學更貼近社會需要，促進專業課師資隊伍的建設；另一方面推動“雙證制”在校企業合作過程的實施，有效地引導學生重視專業課的學習。
（六）以人為本，打造和諧校園文化建設
建設體現校企業合作和產教融合特色的企業文化，形成求真務實、積極向上的文化氛圍，使學生經過校企合作、產教融合實訓、頂崗等一系列活動的熏陶，達到人格素養、身體素質與職業素養的提升，實現“職業人”與“社會人”的有機結合，全面提升學生的綜合素質和人才培養質量，增強社會競爭力。
四、保障措施
（一）組織保障
學校和企業建立專門機構，工作領導小組由學校校長、企業負責人、學校相關處室負責人、企業技術人員、學校專業教師等組成，下設辦公室。領導小組定期或不定期研究產教融合工作中出現的問題和困難，辦公室具體實施相關工作。
（二）制度保障
在工作領導小組的組織下，研究制定《產教融合及校企合作建設實施管理辦法》等相關的規章和制度，將產教融合與校企合作實訓基地建設、以工代訓、課程建設、師資隊伍建設、考核獎懲、監督管理等工作制度化、規范化，保障產教融合、校企合作有效實施。
（三）管理保障
分解量化指標，明確三年規劃的任務目標清單，按照工作規劃要求，具體落實任務和責任人，嚴格按照各階段進展情況，使工作有制度、有計劃、有步驟、有檢查、有記錄、有考核、有獎懲。
（四）資金保障
實行?？顚Ｓ?，采取校企共同承擔的原則，制定明確資金使用規定，充分保障產教融合與校企合作規劃項目的順利實施。
五、未來運行過程中可能存在的問題
（一）人員不穩定
雖然國家、企業、學校在大力宣傳“新型學徒制”、“現代學徒制”，但學生及家長對新生事物的接受有一個過程，且由于學生就業擇業價值觀、選擇的多元化，目前校企合作的各類班級學生報名積極性有待提高，且存在學生一畢業就離開企業的風險。
（二）師資隊伍建設需進一步加強
“新型學徒制”、“現代學徒制”、“訂單班”的培養模式打破了傳統的培訓方式，對老師、教材等要求較高，且這種培養模式對于企業和學校都需要探索的過程，教育教學能力和水平需大力提升，師傅的素養需進一步提高。
六、采取的應對措施
企業不斷改善學員的薪酬福利待遇，為學員做好職業生涯規劃，加強與學校、學生的交流，宣傳“新型學徒制”、“現代學徒制”、“訂單班”的優勢，提升學員參與的積極性。
師資隊伍建設需進一步加強，切實做好帶徒師傅后備培養工程，同時加強校企合作，保質保量地完成培訓任務，著力提高培訓人員的教育教學能力，不斷改進教育理念和方法，提高專業水平和實踐能力。